Дидактические игры по грамоте в подготовительной группе. Игра - занятие по обучению грамоте для детей старшей и подготовительной группы «Путешествие в страну знаний»Тема занятия: «Профилактика дисграфии на занятиях по обучению грамоте
ЗАДАЧИ:
Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
Автоматизация и дифференциация звуков.
Развитие слухового восприятия, фонематических процессов.
Развитие сенсорных и моторных функций.
Развитие тонкой моторики посредством движений, целенаправленности действий.
Развитие эмоционально- волевой сферы в игровой деятельности.
ЦЕЛИ:
1. Закреплять умение последовательно называть все звуки в слове, умение
произносить их интонационно (для определения различий).
2. Развивать умение ориентироваться в звуковом составе слова,
дифференцировать звуки по группам, называть общее количество звуков в
слове, количество гласных в слове, количество твердых и мягких согласных в
слове.
3. Способствовать развитию мышления, внимания, памяти, восприятия,
фонематического слуха, моторики мелких мышц.
ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ: На прочной основе прямоугольной формы схематичное изображение кота. Сверху, на «хвосте» кота- карман для предметных картинок, снизу на четырех «лапках» по одному кругу. Каждый круг разбит на нужное количество секторов (по назначению). В каждом круге вращающаяся стрелочка определенного цвета.
Условное обозначение.
1 круг (1 лапка)- черная стрелка (общее количество звуков в слове).
2 круг (2 лапка)- красная стрелка (количество гласных звуков).
3 круг (3 лапка)- синяя стрелка (количество твердых согласных
звуков).
4 круг (4 лапка)- зеленая стрелка (количество мягких согласных
звуков).
ХОД ИГРЫ.
1 ВАРИАНТ:
Воспитатель предлагает ребенку выбрать предметную картинку (слово для звукового анализа), вставить в карман на хвосте «кота».
Объясняет, что «все дело в лапках». Каждая «лапка» представляет собой круг, разбитый на 3- 4 сектора (по назначению). Таких кругов четыре, внутри них стрелки разного цвета и нужные цифры в секторах.
Ребенку нужно в выбранном слове определить:
1) Общее количество звуков в слове и показать стрелкой черного цвета в первом круге (первая «лапка» кота) на нужную цифру.
Например
: лиса- 4 звука.
Установим стрелку на цифру 4.
2) Количество гласных звуков в слове и показать стрелкой красного цвета во втором круге (вторая «лапка» кота) на нужную цифру.
Например
: лиса- 2 гласных звука.
Установим стрелку на цифру 2.
Также интересная дидактическая игра по математике:
3) Количество твердых согласных звуков в слове и показать стрелкой синего цвета в третьем круге (третья «лапка» кота) на нужную цифру.
Например:
лиса- 1 твердый согласный.
Установим стрелку на цифру 1
4) Количество мягких согласных звуков в слове и показать стрелкой зеленого цвета в четвертом круге (четвертая «лапка» кота) на нужную цифру.
Например:
лиса- 1 мягкий согласный.
Установим стрелку на цифру 1.
Игру можно проводить в паре игроков. Второй ребенок осуществляет проверку, затем меняет предметную картинку и сам выполняет задание. Первый ребенок выступит в роли «проверяющего».
2 ВАРИАНТ: Игру можно усложнить. Карман для предметных картинок переместить коту на «спину» или «живот», а на «хвост» поместить еще один круг со стрелкой, разбитый на сектора. Количество секторов соответствует количеству слогов в выбранном слове. Таким образом игроки смогут дополнительно потренироваться в счете и определении количества слогов в словах.
Название: Дидактическая игра по обучению грамоте в подготовительной группе «Все дело в лапках»
Номинация: Детский сад, Дидактические игры
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – «Детский сад № 173» «Солнышко»
Месторасположение: город Барнаул Индустриальный район Алтайский край
Используемые технологии:
Здоровьесберегающие: гимнастика для глаз, психогимнастика, релаксация, динамическая пауза; элементы сказкотерапии.
Цель: профилактика различных видов дисграфии (артикуляционно-акустической, акустической, дисграфии на почве нарушения анализа и синтеза, аграмматической, оптической дисграфии).
Задачи:
- Закреплять звукопроизношение и дифференциацию шипящих звуков, развивать физиологический и фонематический слух, речевое дыхание.
- Продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными, образовывать предложно-падежные формы существительных, сложно-подчиненные предложения, закрепить навыки применения предлогов.
- Совершенствовать навык звуко-слогового анализа и синтеза, анализа предложений, деление слов на слоги, слогового чтения.
- Закреплять знания о гласных и согласных звуках, умение различать и называть их, выделять из слова.
- Развивать мелкую моторику рук, графо-моторные навыки, координацию движений, ориентировку в большом и малом пространстве, конструктивный праксис.
- Развивать внимание, память, творческое мышление, фантазию.
- Воспитывать любовь к родному языку, умение работать по одному и в группе.
- Создать доброжелательную, непринужденную атмосферу на занятии, вызвать у детей желание заниматься.
Оборудование: сундучок, письмо королевы Грамоты, карточки с изображением леса, изображения туч и солнца, кубик с изображением разных эмоций солнца, фигуры и карточки с изображением насекомых, цветы с отдельными лепестками, на которых написаны слоги и слова, вырезанные из бумаги изображение камней разной величины с недописанными на них словами, карточки с изображением хвостов диких животных, карточка с правильно и неправильно написанными буквами, карточка с изображением лягушонка, состоящего из букв, карточка надписью ШКОЛА, пеналы с квадратами красного, синего и зеленого цвета для звуко-слогового анализа, буквенные пазлы, бусы; магнитофон, диск, с записью звуков природы.
1. Мотивационно-побудительный раздел
– Ребята, когда я заходила в группу, то увидела на шкафчиках какой-то интересный предмет. Сейчас я его принесу. Что это? (Сундучок.) Посмотрите, какой он красивый! Я думаю, что это необычный сундучок, а волшебный. Давайте мы откроем его и посмотрим, что там. (Дети открывают сундучок и достают письмо.) Давайте его прочитаем. «Здравствуйте, дети. Я приглашаю вас в путешествие. Выполнив задания, вы попадете ко мне в гости, в Страну Знаний. Королева Грамота.» Ребята, вы хотите в путешествие? (Да.) Путь будет опасным, но интересным. Отправляемся? (Да.)
2. Организационно-поисковый раздел
– Так как страна эта волшебная, то и транспорт у нас будет волшебный. Какие сказочные виды транспорта вы знаете? (Ступа Бабы Яги, ковер-самолет, сапоги-скороходы.) Что у нас в группе напоминает какой-нибудь из этих видов транспорта. (Ковер.) Давайте представим, что наш ковер в группе -это ковер-самолет и на нем мы отправимся в путешествие. (Дети рассаживаются на ковре.)
– Ребята, я знаю, что Страна Знаний находится в лесу. А где может находится лес? (Дети отвечают, ориентируясь на карточки: на горе, под горой, за лесом, за городом, между озерами, около дома, за рекой, далеко, близко.)
– Чтобы нам было веселее лететь, давайте повторим чистоговорки со звуками Ш и Ж.
Ша-ша-ша- наша Маша хороша
шо-шо-шо- говорим мы хорошо
шу-шу-шу- другу я письмо пишу
ши-ши-ши- вот гуляют малыши
жа-жа-жа- у жабы кожа
жо-жо-жок- желтый флажок
жу-жу-жу- журнал покажу
жи-жи-жи- в доме этажи.
А сейчас посмотрите налево. Что вы видите? (Тучи.) Какие могут быть тучи? (Черные, грозовые, дождевые.) А что справа от нас? (Солнышко.)
Какое солнце? (Ласковое, желтое, теплое, горячее.)
Гимнастика для глаз «Посмотри на солнышко»
Следить за перемещением фигуры солнца только глазами, не поворачивая головы.
– Пока мы с вами летим, давайте поиграем. (Открываю сундук и достаю кубик с изображением солнышка на каждой грани кубика с разными эмоциями.)
Игра «Придумай предложение»
Дети бросают кубик и придумывают предложение о солнышке, которое находится на верхней грани кубика с такой же эмоцией и с такой же интонацией, что и на рисунке.
Солнышко улыбается, потому что...
Солнышко грустит, потому что...
Солнышко удивляется, потому что...
Солнышко смеется, потому что...
Солнышко сердится, потому что...
Солнышко злится, потому что...
– Вот мы и прилетели в Волшебную страну. Смотрите, а вот и лес! А вот и полянка в лесу! Что вы на ней видите? (Цветы, деревья, траву, насекомых, птиц.) А какой здесь чистый воздух! Давайте глубоко вдохнем и выдохнем воздух и на выдохе скажем: «Ах, как пахнет!»
– А сейчас давайте закроем глаза, расслабимся и послушаем звуки природы. (Дети слушают магнитофонную запись звуков природы.) Что вы услышали? (Журчание ручейка, пение птиц, шум ветра.)
– Посмотрите, ребята, ветер оторвал лепестки у цветочков. Давайте их соберем. Лепестки у цветов должны быть такого же цвета, как и серединка. (Дети собирают.) А сейчас прочитаем слоги и слова, начиная с согласной буквы. (Дети читают.)
– А вот и ручеек. Сейчас посмотрим кто из вас первый дойдет до ручейка.
Игра «Дойди первый»
Дети придумывают слова и делают столько шагов, сколько в слове слогов.
Кто первый дойдет до ручейка, тот и выиграл.
– Чтобы перепрыгнуть ручеек какое слово нужно придумать? (Слово с одним слогом.) (Дети придумывают и перепрыгивают через ручеек.)
– Вот мы и перешли через ручей. Смотрите, а на этом берегу лежат камушки. Они тоже не простые, а волшебные.
Игра «Прочитай слово»
Каждый ребенок берет по «камушку» и переворачивает его. С обратной стороны написаны слова с недостающими буквами. Дети должны догадаться, каких букв не хватает и прочитать слово.
ДО. КО. СО. МУХ. БАБОЧК.
– А еще на этом берегу спрятались животные, которые живут в лесу. Как их можно назвать? (Дикие животные.) Они так спрятались, что видны одни хвостики. Вам нужно догадаться, какое животное спряталось и назвать первый звук в этом слове.
Игра «Угадай, чей хвост»
(На наборное полотно выставляются поочередно картинки с изображением хвостов диких животных. Дети называют животное и выделяют первый звук в слове.)
– А вот к ручейку прискакал лягушонок. Он тоже волшебный. Из чего он состоит? (Из букв.) Найдите буквы и назовите их.
– Вы выполнили еще одно задание и все ближе и ближе дворец королевы Грамоты. Давайте заглянем в сундучок. В нем лежит какая-то карточка, а на ней какие-то буквы. Все ли они написаны правильно? (Нет.) Давайте исправим.
– А вот и дворец королевы Грамоты. Что на нем написано? (Школа.) А что такое ШКОЛА? Для чего она нужна? (В школе дети учатся читать, писать, считать.) А сейчас давайте немного расскажем о стране королевы Грамоты и о ее жителях. В этой стране живут разные звуки. Какие бывают звуки? (Гласные и согласные). Почему мы узнаем, что звуки гласные? (Их можно тянуть и петь и во рту нет преграды). Назовите гласные звуки. (Дети называют). Придумайте слова, которые начинаются на гласные звуки. А по каким признакам мы узнаем, что звуки согласные? (Их нельзя петь и тянуть и во рту есть преграда). Назовите согласные. (Дети называют). Придумайте слова, которые начинаются на согласные звуки. (Дети придумывают.) Чем отличаются звуки от букв? (Буквы мы пишем и читаем, а звуки произносим и слышим.) Давайте мы с вами покажем королеве Грамоте, чему мы научились.
– Давайте вспомним, каких насекомых мы видели на полянке? (Жуков, бабочек, комаров, ос, пчел, стрекоз.) Давайте составим схему слов ЖУК и БАБОЧКА. (Дети старшего возраста составляют схему слова ЖУК, подготовительного к школе возраста - схему слова БАБОЧКА.)
– А теперь подумайте и измените схемы так, чтобы они соответствовали словам ЖУКИ и БАБОЧКИ. (Самостоятельная работа детей по составлению схемы слов.)
Работа по звуко-слоговому анализу и синтезу
Динамическая пауза
– Кто, скажите, может, дети,
Повторить движенья эти?
Руки в верх я подниму.
– Это тоже я могу! Дети выполняют движения за
– Влево, вправо разведу. взрослым.
– Это тоже я могу!
– Головою покручу.
– Это тоже я могу!
– И как птица полечу.
– Это тоже я могу!
– А потом присяду, встану и нисколько не устану.
– Это тоже я могу!
– Я попрыгаю немного.
– Это тоже я могу.
– И пешком пойду в дорогу.
– Это тоже я могу!
– Если нужно-побегу.
– Это тоже я могу!
– А сейчас давайте придумаем предложения со словом ЖУКИ. (Ответы детей.)
Работа по анализу слов в предложении
– Молодцы! А сейчас королева Грамота приготовила для вас пазлы. Из разных кусочков нужно собрать буквы и назвать их.
Игра «Собери буквы»
Детям предлагаются по 2 разрезанные на 3 части буквы разного цвета. Детям нужно собрать букву и правильно назвать ее.
– А что это за коробочка в сундучке? (Достаю коробку и открываю ее.) Что это? (Бусы.) Королева Грамота просит вас из бус выложить те буквы, которые вы собрали из пазлов. (Дети выполняют задание.) Какие молодцы!
3. Рефлексивно-коррегирующий раздел
– Вот и подошло к концу наше путешествие и закончились наши приключения. Что вам больше всего понравилось на занятии? (Ответы детей.) С выполнением какого задания у вас возникли трудности? (Ответы детей.) Королеве Грамоте очень понравилось как вы занимались и она приготовила для вас подарки.
Картотека дидактических игр и упражнений по обучению грамоте в старшей и подготовительной группах.
Воспитатель: Подтикан С.Н.
Дид. игра «Магазин»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.
Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет.
Дид. игра «Звуковое лото»
Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.
Дид. игра «Закончи слово»
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) .
Дид. игра «Угадай слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.
Дид. игра «Путешествие в страну звуков»
1 вариант
Цель: Развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять.
2 вариант
Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с кружками (3, 4, 5). Раздает детям картинки и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в слове. Дети по очереди отчетливо называют животное, выделяя каждый звук, считают звуки и кладут картинку на окно соответствующего вагона.
3 вариант
Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги.
Ход: В прорези вагонов вставляются таблички с одним, двумя, тремя прямоугольниками. В первом вагоне должны ехать животные, названия которых состоят из одного слога, во втором вагоне животные, названия которых состоят из двух слогов и т. д.
4 вариант
Цель: Развивать фонематический слух детей, учить определять позицию заданного звука в словах.
Ход: Ведущий вставляет в прорези вагонов таблички с буквами «К» в начале, середине и в конце слова и сам раскладывает по одной картинке в каждый вагон, проговаривая слово с одновременным движением пальчика по табличке вагона, выделяя нужный звук в начале, середине или конце слова. Дети рассаживают в вагоны зверей и птиц по образцу ведущего.
Дид. игра «Автобус»
Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.
Дид. игра «Ворота»
Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет преграды) .
Дид. игра «Подними нужную карточку»
Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета, каким обозначают этот звук.
Дид. игра «Слова – друзья»
Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.
Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие) .
Дид. игра «Звуковые часы»
Цель: Учить детей измерять длину слов.
Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове.
Дид. игра «Найди общий звук»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах.
Дид. игра «Назови звук»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю.
Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука»
Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.
Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет больше фишек.
Дид. игра «Цветочки – лепесточки»
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета (синего, зеленого или красного) .
Дид. игра «Третий лишний»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом) .
Дид. игра «Найди ошибку»
Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.
Ход: Педагог предлагает посмотреть на карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Среди 3-х предметов находят лишний, начинающийся с другого звука (сом, сова, рука) .
Дид. игра «Братцы – акробаты»
Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Воспитатель называет твердый согласный звук, при этом кидает мяч ребенку. Поймавший мяч, ребенок называет мягкий согласный звук и кидает воспитателю мяч.
Дид. игра «Назови слова»
Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.
Ход: Воспитатель предлагает детям назвать слова с определенным звуком. За каждый правильный ответ дети получают фишки.
Дид. игра «Кто придумает конец, то и будет молодец».
Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.
Ход: Воспитатель предлагает детям закончить фразу.
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало (жарко) .
Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния (сверкнула) .
Я сегодня утром рано
Умывалась из под (крана) .
Наша старшая сестра
Вяжет с самого (утра) .
Мы с Тамарой ходим парой,
Санитары мы с (Тамарой) .
Я не бегаю к врачу,
Я сама его (лечу) .
Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную (лепили) .
Как у нашей дочки
Розовые (щечки) .
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало (жарко) .
А рядом бегемотики
Схватились за (животики) .
А слониха вся дрожа,
Так и села на (ежа) .
Дид. игра «Назови последний звук слова»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки. Вызванный ребенок называет предмет, выделяя при этом последний звук и произносит его изолированно (шаррр – звук [р]) .
Дид. игра «Найди пару»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель каждому ребенку дает одну предметную картинку, остальные кладет на стол. По сигналу: «Найди пару» дети находят предмет, название которого начинается с того же звука, что и у них (сумка – солнце)
Дид. игра «Найди домик »
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным. По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный, то картинку кладет в синий звук, мягкий согласный – зеленый домик, гласный звук – красный домик.
Картотека
дидактических игр и упражнений
в подготовительной группе
«Овладение основами
первоначальной грамоты»
Дидактическая игра
«Звуковые шапочки»
Цель : Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.
Ход: В игре принимают участие 2 ребенка. Они выбирают себе шапочки жука и гуся. На полу разложены вырезанные из цветной бумаги листочки и цветочки. На них написаны буквы, обозначающие гласные звуки. По инструкции педагога «Солнышко просыпается» дети двигаются по комнате, изображая жужжание жука и шипение гуся. По сигналу педагога дети останавливаются на листочках и цветочках, произнося по очереди слоги со своими звуками. Например: Жук остановился на цветке с буквой «А», ребенок произносит слог «Жа».
Дидактическая игра
«Закончи слово»
Цель:
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) .
Дидактическая игра
«Угадай слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.
Дидактическая игра
«Сплетем венок из предложений»
Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.
Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе.
Дидактическая игра
«Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный)».
Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.
Ход: Педагог предлагает детям вспомнить слова, у которых второй звук гласный или согласный. Дети соревнуются по рядам. Выигрывает тот ряд, который больше придумал слов.
Дидактическая игра
«Волшебные кубики»
Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.
Материал: Кубики на каждой грани которых изображены знакомые детям предметы.
Ход: Ребенку предлагают собрать какое – нибудь слово например «слон». Обращают внимание на первые звуки слов – названий предметов. Ребенок сначала находит кубик, на одной из граней которого изображен предмет, чье название начинается со звука [с]. Затем ищет на гранях следующего кубика изображение предмета, в названии которого первый звук - [л], [о], [н].
Дидактическая игра
«Веселый поезд»
Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.
Материал: У каждого ребенка в руках предметная картинка – билет.
Ход: Воспитатель каждому ребенку предлагает определить количество звуков в его слове и положить картинку в нужный вагон, соответствующий количеству звуков в слове (сколько окошечек, столько звуков).
Дидактическая игра
«Нужные знаки»
Цель: Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений.
Ход: Воспитатель называет предложение. Дети определяют, с какой интонацией оно было произнесено, в соответствии с этим поднимают карточку с нужным знаком.
Дидактическая игра
«Найди братца»
Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
Материал: Предметные картинки
Ход: Воспитатель выставляет предметные картинки в один ряд. Дети должны разложить картинки в два ряда. Во втором ряду должны быть картинки такие, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда.
Например: Бабочка, первый звук [б]. Положу белку, первый звук в этом слове [б"], [б] и [б"] – братцы.
Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд.
Дидактическая игра
«Красный – белый»
Цель: Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове.
Материал: У каждого ребенка красный и белый кружки.
Ход: Воспитатель называет слова, Если в слове дети услышали звук [с], то поднимают красный кружок, если заданного звука нет – белый. Звуки: [ф], [ш], [щ"].
